少年大学生4年学完8年课程揭秘北京超常儿童培训班

超常儿童是怎么培养的?探访北京八中少儿班

10岁左右入学，用4年时间完成从小学五年级到高中三年级8年的课程，然后参加高考成为少年大学生。一般人可能会想：这是怎样的魔鬼教育?

在北京市第八中学(简称北京八中)，这个俗称少儿班的超常教育实验班已经坚持探索了30年。4年学完8年的课程，少儿班是不是疯狂压缩课程?老师们是不是夜以继日搞题海战术?这些天才少年又是如何选拔出来的?带着这些疑问，事记者日前探访了北京八中少儿班。

不是拼命灌输，而是他们吃不饱

少儿班一年级，相当于常规学制小学五、六年级。

在一堂看似普通的语文课上，语文老师从《资治通鉴》里选了一则古文《孙权劝学》，标点符号都去掉了，谁来给大家通读一遍?

已经预习过的学生纷纷举手，一位男生略带磕绊地读完了这篇古文，努力注意着读音和断句。读完了，老师开始让全班同学给他挑错，允许反驳。大家争先恐后。

纠完错，老师不直接讲解古文，而是要求同学们就不懂的地方提问，并请其他同学回答。除非到了都答不上来或者出现争议的时候，老师才略微点拨一下，一堂课几十个问题基本都是同学们互问互答。此起彼伏的讨论声中，下课铃声响起，大家的问题全部都解决了。

布置课后作业，不是让大家背诵古文、记住通假字、词语含义，而是写一篇文章，谈谈对这篇古文的主角三国名将吕蒙的看法。

老师，您的节奏是不是太快了?孩子们能掌握相应的知识点吗?记者课后疑惑地问。

语文老师笑答：不会，这些孩子思维非常敏捷，学习能力很强，都习惯了这样的节奏。而且下节课课前我会花几分钟测试他们对这节课掌握的情况，一般没有问题。

的确有不了解的人就我们少儿班的教学产生疑问，说授课是不是像压缩饼干一样灌输知识点?其实，学生个体的智商、学习能力等方面是存在差异的，这些孩子，属于智力超常儿童，具有比常人更快速、更高效的学习能力，上少儿班之前，他们经常是lsquo;上课吃不饱rsquo;。北京八中相关负责人说，我们创办少儿班，恰恰是尊重了这种差异性，因材施教，充分调动了学生的学习兴趣，提升了学生的学习能力，促进其更好地成长。

北京师范大学心理学院院长刘嘉介绍说，来自行为学和脑认知成像的心理学的研究表明，超常儿童在认知能力、神经结构与功能等方面，都显著区别于普通儿童，属于特殊的群体，需要特殊的教育。而且，已经有脑成像研究表明，北京八中的超常教育有严格的科学依据：在10岁至15岁时对超常儿童进行鉴别和培养，是超常儿童脑力资源的最优开发时期。在国内的现实研究中，以前很多这样的孩子因为没有及时予以区分，常常被认为是问题儿童课堂捣乱分子，其实是因为他们的学习和领悟能力超出了同龄人，在普通的课堂上早已经吃不饱了。

不是高强度压缩，而是真正体智结合

少儿班是不是有什么特殊教材?其实不然，他们的教材和北京市大部分中学生一样，只是老师们根据这些学生的特点，对教材内容和知识点进行了打通、融合。

提速的方法，一靠学生自主学习，二靠老师打通知识体系提纲挈领地教学。一名数学老师说，我打通了初中、高中的数学内容，带着孩子们做研究式学习。

在课程设置上，少儿班和普通班级的一个最大区别是开设了一门自然体育课每周用半天上课时间进行户外活动。

从上课时间上来说，虽然文化课的时间被压缩到一般学生的50%左右，但体育课的课时却和普通学制8年的总课时相当。少儿班课程的开拓者、北京八中少儿班的原负责人赵老师说，少儿班一直注重把体育和道德、品格教育放在同等位置。

在自然体育课的一本教学记录上，记者看到了11公里远足、1000米游泳、冒雨爬山、集体划船、8米跳板等活动项目。赵老师介绍说，孩子在体育锻炼中获得的毅力和耐力，可以在学习中得到体现。北京八中2013年对历届学生资料的整理发现，少儿班毕业生的身高、体重等身体机能的平均值，略高于同龄的北京市区少年。

一名学生家长说：原本我们觉得有点不可思议，课程由8年压缩到4年，每周还有一个下午的体育活动，孩子将来能考上大学吗?后来证明，孩子不仅学习热情高、学习能力增强，体格成长也很快。两年后，这名家长因为工作原因把孩子带到了英国，经过测评后，孩子在英国进入了相当于高二阶段的学习，14岁时考取牛津大学。

不是高分掐尖，而是因材选材

即使是天才，伯乐又是谁呢?少儿班的学生，是如何选出来的?如何保障公开、公平?

1984年，北京八中成为北京市全面实行教育改革的试点校，为研究和解决一部分超常儿童上课吃不饱的问题，在北京市教委批准和支持下，创办了超常教育实验班，探索为他们提供合适的教育。从1985年起，北京八中坚持精耕细作的培养方法，每年只招收30人左右。

北京八中校长王俊成介绍说，近年来，北京八中少儿班的报考人数基本稳定在2000人左右。为了从中选择30余名学生，北京八中形成了一套包括学科知识点、思维能力和综合素质相结合的考察方法，共经过三轮考察：初试、复试、试读。前两个步骤包括十八项智力题、学业水平、个性测试，具体涉及语文、数学、英语等科目的内容和思维能力的考察。试读阶段是住校一周左右，全封闭，考察学生在听课、自学、个性品质等方面的综合能力，选出适合实验班教育的学生。

我们绝不是唯分数论，而是希望尽量科学地选拔出一些适合超常教育的少年，为他们提供适合的教育方式。王俊成说，这些孩子如果在普通班接受教育，可能会因为进度慢而注意力涣散，甚至因为重复式的强化习题丧失了学习兴趣。

数据显示，自1985年至2014年，少儿班共招收了21个实验班(前10届是隔年招生，从第11届起连年招生)，录取了670余名学生，如今已有17个班毕业。从高考成绩上看，有9届还超过了当年北京市高考平均分最高的学校，近四年连年如此。

这些孩子绝大部分都被培养成少年大学生，20岁左右已经获得硕士、博士学位，也较早开始了职业生涯。以第一届毕业的33名学生为例，有19人在金融、计算机、通讯等领域从事科技研发工作，9人在国内外大学或研究机构担任教授或研究员，5人成为建筑设计师、医生。

毕业于北京大学数学系的一名少儿班毕业生说，自己小学三、四年级时，因为学会知识很快，总觉得学校的课越来越没意思，上了北京八中少儿班后，才感受到了有活力的学习，学业负担没有以前小学同学们累，体育课还比他们多，而且少儿班同学相互促进的场能效应也很大，那一段岁月每次回想起都是阳光灿烂。

是花朵，可以开得艳丽，是草木，可以长得茂盛。最适合的教育才是有质量的教育。王俊成说，孩子们来到少儿班不是拔苗助长，而是给一些特殊的种子提供适合的土壤。(记者赵琬微罗争光)